25.6.08

El Himno Nacional en Lengua de Señas




La seño Roxana, de 6° B, es Profesora de Sordos e Hipoacúsicos. Con su ayuda los chicos aprendieron a "cantar" el Himno Nacional en lengua de señas, y tuvieron la oportunidad de demostrar lo aprendido durante el acto del 20 de Junio, en el que 4° hizo la Promesa de Lealtad a la Bandera.


Narración de leyenda urbana y rural




¿Qué sabés, qué te contaron? Grandes y chicos fuimos diciendo y escuchando historias de aparecidos, de fenómenos curiosos, de sucesos inolvidables...

Dicen que, dicen que...

Y siempre alguno termina arrancando con algo que nos deja pensando o nos pone los pelos de punta!!

La bibliotecaria con historias misteriosas de la patagonia, Roxana, la seño de 6°, con anécdotas del campo que le contaba su papá. Y como somos "de cada pueblo un paisano"...
Supimos aventuras del Lobizón en Misiones, del Hombre Gato en Formosa, del Pomberito en Paraguay...y hasta de una estación de subte fantasma en la línea "A" .

Acá en las fotos Alan de 6° nos cuenta (POR FIN!!, nos costó un triunfo hacerlo hablar) una historia espeluznante del Paraguay.

Queremos más! Cada martes nos volvemos a encontrar.


Los chicos de 6° - Roxana Barrera, docente de 6° - Silvia Castro (Bib)

13.6.08

ARTICULACIÓN DE PRIMER GRADO CON SALA DE 5 AÑOS






· Fecha: 12 de junio.
· Horario de encuentro: 13.40 horas.
· Docentes: Srta. Silvia (bibliotecaria)
Srta. Iris (a cargo de preescolar)
Srta. María (a cargo de primer grado)
· Tiempo estipulado: 50 minutos.
· Presentación de los alumnos de la sala (presentes en el día de la fecha: 16 alumnos)
· Presentación de los alumnos de primer grado (presentes: 17 chicos)
· Espacio de encuentro: Gradas del patio, esperando la desocupación de biblioteca, en dónde se encuentran los alumnos de séptimo grado trabajando.
· Ingreso en la biblioteca: Se ubican de a dos alumnos por silla, alternando un niño de primero y uno de sala de cinco.
· Se muestra el libro y con la lectura del título, y la ilustración de la tapa se hace una anticipación del mismo. Posible hipótesis.
· Lectura mediatizada del cuento, siguiendo las oraciones con dedo lector y mostrando los dibujos de Douglas Wright: “Anacleto, el esqueleto inquieto. Un paseo por el parque” de Roberto Sotelo.
· Comentarios sobre lo leído, lectura visual de imágenes. Intercambio de opiniones.
· Se reparten por grupos, que se sientan en el suelo, los textos leídos (dos ejemplares), también atlas del cuerpo humano, en donde pueden ver cómo está compuesto nuestro cuerpo: esqueleto, músculos, órganos internos.
· A continuación la docente de biblioteca, ya hizo la búsqueda en Internet de Encarta, preparó las máquinas y los chicos pueden apreciar un excelente material en la computadora.
· El grupo se traslada al aula de primero “B”, allí pueden apreciar en papel afiche un esqueleto de “Anacleto” y la síntesis que los nenes de primero, le dictaron a la docente del primer cuento de “Anacleto, el esqueleto inquieto. Una noche de insomnio” del mismo autor. Primer grado se compromete a prestarles también este libro para que ellos lo puedan conocer también.
· Finalmente cada nene de primer grado dibujó en un pequeño papel, y escribió : “Gracias por venir”, le entrega a cada chico de la salita su dibujo.
· Despedida con la invitación de los nenes de sala de cinco a visitar otro día su salón. Ver los trabajos que hicieron con lo aprendido.

Apreciación: Considero que la jornada fue gratificante y los chicos se fueron contentos y agradecidos, con ganas de volver a compartir otra experiencia. En algunos momentos fue difícil mantenerlos tranquilos, ya que se trata en
ambos casos de alumnos muy inquietos.


María C. Feu

TALLER SOBRE DERECHOS EN LA INFANCIA





Fecha: Miércoles, 11 de Junio
Espacio: Aula de tercer grado
Alumnos: Grupo de 1º “B” y 3º “B”
Docentes: María Feu (primer grado)
Lucía Maffi (tercer grado)
Hora: 13.40 hs.
Tiempo estimado: 40 minutos.
Presentación: El 12 de junio se conmemora el “Día Mundial contra el Trabajo Infantil”, se les pregunta a los alumnos si ellos trabajan o conocen algún chico, conocido, familiar, vecino que sea obligado por un adulto a trabajar. Se les pregunta qué tipos de trabajos conocen que realicen los chicos. Mencionan una variedad increíble. Se les comenta sobre “los niños mineros” de la zona sur de nuestro país. También los chicos que trabajan en la recolección de la frutilla y los que se hacen cargo de sus hermanos. Surgen varias historias.
Lectura mediatizada de un texto sobre Trabajo Infantil, de la escritora Graciela Montes, sacado del libro: “¿De qué hablamos cuando hablamos de Derechos?” Convención sobre los derechos del Niño, página 31.
Seguidamente responden al interrogante: ¿Qué le dirían Uds. a los adultos que hacen trabajar a los chicos? En forma oral.
Dictado al docente, que escribe en carteles las sugerencias, que se pegarán en un costado de la cartelera.

Apreciación evaluativa: consideramos de suma importancia, que se traten temas en donde se analicen las necesidades de la niñez. En medio de la lucha cotidiana por sobrevivir, los niños deben tomar conciencia que existe la posibilidad de una sociedad más justa, en la que los derechos tengan plena vigencia.
Por fortuna, siempre existe el grupo que tiene una mayor participación. Otros, los menos, que permanecen en la nebulosa, pero creemos que en algún momento van a poder integrarse y concentrarse en las actividades y charlas.

Próximamente en forma individual trabajaremos el tema: “Convivencia en la escuela”, socializando e interactuando entre los grupos. El producto del mismo taller se difundirá en el patio para toda la escuela, a la entrada a clase.


Lucía Maffi / María Feu

5.6.08

Cartas de 2° B a Anthony Browne






La Familia Delasoga

María lee con sus alumnos el cuento de Graciela Montes. Los padres de 1° grado participaron en el taller hablando con los chicos con entusiasmo y afecto.

Taller de Padres en 1° grado

Pensamos que la entrega de boletines, no es un momento en el cual los padres sólo reciben el documento mencionado, es la oportunidad para comunicarnos, intercambiar y transmitir todo lo que pensamos y deseamos hacer saber.

Día: Jueves, 29 de mayo
Horario: 13.40 horas
Tiempo estipulado: 50 minutos.
Espacio a utilizar: Biblioteca escolar y aula de primer grado.
Docentes intervinientes: Silvia Castro (maestra bibliotecaria)
María Feu (maestra de grado)
Motivo de encuentro:
* Promoción de la lectura.
* Informar sobre plan de evacuación
* Informar sobre los aprendizajes del grupo durante el primer bimestre.

La situación de lectura compartida en la que el docente lee por los alumnos estimula y los chicos van aprendiendo, cómo se comporta el lector (lee, relaciona lo que lee con lo que ya sabe, se interroga acerca de lo que está leyendo, se vale de toda la información, que se interroga acerca de lo que está leyendo, se vale de toda la información que el libro trae, vuelve atrás si se da cuenta que no comprendió, comenta sus lecturas, formula valoraciones sobre lo leído). Creemos importante que los integrantes de la familia de cada niño se entere cómo se trabaja en el aula. En esta oportunidad, el rol nuestro lo tomará un integrante de la familia, con el cuál charlaremos previamente para familiarizarlo con lo que tiene que hacer.

La propuesta estará repartida de la siguiente manera:
Comentario sobre los distintos momentos a compartir.
Papá, mamá, abuelo/a (hasta el momento no sabemos quién leerá) hará una anticipación con la tapa del libro, a continuación la lectura mediatizada de “LA FAMILIA DELASOGA” de Graciela Montes. Editorial Colihue, colección Pajarito remendado.
Comprensión lectora del texto mediante preguntas, gusto, recomendación: ¿por qué lo elegirías? Intercambio de ideas.
Mitigación en riesgo (mención de las etapas del plan de evacuación).
Logros y falencias obtenidas durante el primer bimestre. Búsqueda del compromiso y responsabilidad por parte de los padres, haciendo hincapié que la escuela la hacemos entre todos: Padres/Docentes/Alumnos.
Recreo.
Traslado al aula, ayuda de los papás a los niños para la elección de un libro de la biblioteca y anotación en la ficha de préstamo del libro que llevarán.
Agradecimiento por la colaboración prestada y retiro de los padres.

Conclusiones:

* En el día de la fecha contamos con la presencia de once padres. Nos sentimos gratificadas, pues creemos que la convocatoria fue aceptada por la mayoría. El resto no se enteró, no lo tuvo en cuenta y unos pocos no asistieron por cuestiones laborales. De todas formas, se cumplimentaron todos los pasos previstos.
* Sobre la marcha se cambió un aspecto y es el de que un solo padre tomara el rol del docente, participando de la lectura todos los adultos presentes, incluyendo la vicedirectora.
* Se agregó un tema: “violencia y agresión en los recreos”. Se pidió la colaboración desde el hogar mediante el diálogo, único medio posible de lograr cambios en los niños.
* Fue una jornada de intercambio, participación, colaboración y análisis, que esperamos se vuelva a repetir.

María Feu. Docente de 1° B

7° Grado leyó El Diablo en la Botella

Los alumnos de 7° leyeron con la Señorita Débora el libro de Robert Luis Stevenson "El diablo en la botella" durante tres semanas en la hora de Biblioteca. Primero comenzó leyendo la seño, y luego se fueron animando los chicos.

4.6.08

A reirse con Lucía y María Laura!!

Las seños nos leyeron a los chicos de 2° y 3°un relato de Luis María Pescetti ¡que no hizo reir a carcajadas! Se llama "Charlando un rato", y está en el libro "El pulpo está crudo". Un verdadero diálogo de sordos sobre comidas pesadas para la digestión, entre Doña Lucía y Doña Laura.

Chicas de 6° B le leen a 2° B

Verónica y Florencia leyeron adivinanzas a chicos y grandes, que seleccionaron y prepararon con otras dos compañeras en la Biblioteca

Nos visita una seño que nos extraña




Los chicos de 2° recibieron la visita de la señorita Marcela, quien les leyó poemas de María Cristina Ramos en el café literario que realizaron el viernes 30 con los padres y su nueva seño, María Laura

El café literario de 2° grado


Los chicos de segundo B hicieron con sus docentes y con los papás un "café literario" dentro de su salón. El plan para más adelante es ir a un café ¡de verdad!

Puertas.




Puertas hay de diversos tipos.
Existen puertas que dejan pasar, otras que se cierran y no lo permiten, algunas tienen doble vuelta de llave. Hay puertas vaivén, hay puertas que abren, otras que sólo cierran. Están las que se empujan (push) y de las que se tira (y que en general uno lo hace al revés). Hay puertas de acceso, puertas de salida y puertas de emergencia. Algunas tienen como una vaivén abajo, cerca del piso, y es ideal para que pasen los perros. Hay puertas que parecen inmensas otras muy pequeñas. Algunas parecen transparentes como las puertas mosquiteros. Mi vecina decoró su puerta principal de ingreso a su departamento para diferenciarla de la otra puerta que va a su cocina; hay puertas principales y puertas secundarias. En algunos lugares hay puertas que sólo usan los jefes.
Puertas.
¿Para qué se habrán inventado las puertas? Considero que para poder pasar. Poder y pasar son palabras con cierto valor cuando uno las dice y piensa en las escuelas. En algunas de ellas se usa la expresión puertas abiertas. Es más, algunas instituciones se definen como "Escuelas de puertas abiertas".
¿Qué sentido tiene decirse "Escuela de puertas abiertas"? ¿Qué sentido tendrá para quienes transitan, pasan y pueden pasar por ellas...?

Las Puertas de mi Grado están Abiertas... este es 2º B

El Café Literario fue un éxito.
El primero del año, por lo que necesité explicarles a los papás de que se trataba ya que dijeron no haber participado de otro.

Estuvimos en el salón... y éramos muchos 2º y 3º grado; los papás que primero estaban algo quietos y luego un poco más distendidos, la bibliotecaria Silvia que filmaba y sacaba fotos, dos alumnas de 6º grado que leyeron Adivinanzas, la maestra de los chicos del año pasado Marcela, que ya no trabaja en la escuela y vino especialmente a leerles, la coordinadora de ciclo Lidia que miraba sorprendida todo y fue la única que se mantuvo de pie durante todo el encuentro.


Quisimos que este Primer Café Literario abra el juego... que permita un primer acercamiento ... fueron dos las mamás que leyeron esta vez... la 1ra. antes de comenzar dijo que era la primera vez que leía en público, creo que todos hicimos fuerzas para que le saliera y se sintiera cómoda, no es de las primeras mamás en las que pensamos para este tipo de actividades, pero fue elegida porque su hijo la propuso cuando les contamos que pediríamos a algunos papás que nos leyeran. La 2da. mamá sí fue de esas que sabemos que lo van a hacer bien... que no hay riesgos.


Pasamos por diferentes tipos de textos: cuentos, leyendas, poesías, piropos, adivinanzas y terminamos dramatizando un diálogo muy divertido de Pescetti, la maestra de 3º Lucía y yo.

Fue muy bueno compartir este espacio y saber que fue solo el primero muy alentador.... Para el próximo ya tenemos dos papás que van a leer y estamos pensando en salir de la escuela y vivirlo en un Café en los alrededores de la escuela...

Ah!! un dato llamativo, al terminar y una vez que el aula quedó despejada... porque salimos al recreo, dos papás -un matrimonio- buscaron escoba y limpiaron todo, les dije que no era necesario pero continuaron... Luego entraron todos los bancos de los nenes y los ordenaron en la disposición habitual ...

Quedé sin palabras...como con una varita mágica, en menos de diez minutos todo quedó impecable. Esta hospitalidad podría dar cátedra, no?

Espero opiniones, sugerencias.....

María Laura - 2° B - Turno tarde